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2018部编本一下《动物儿歌》教学设计

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发表于 2017-11-25 10:32:24 | 显示全部楼层 |阅读模式
  教材分析
  《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。
  课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的图画,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外,儿歌的诗句工整,可以引导学生发挥想象力,在学习儿歌语言的同时进行再创作,培养口头表达能力,落实语音文字运用。
  一年级学生已经初步认识了一些动物,能说出它们的名字和一些特性,还能简单地表达自己的认识。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累和运用语言。
  学习目标
   知识与技能
    1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。
    2.正确、流利地朗读儿歌。
   情感态度与价值观
    了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。
  教学重难点
    重点:识字、写字。朗读儿歌。
    难点:理解字词的意思。
  教学准备:教学课件、小动物的图片
  教学流程

  一、激趣导入,引入新课
    一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了,让我们去看看(出示多媒体课件)在这美丽的季节里,有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察,小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?
    预设:学生1:蜻蜓在空中飞呢。
       学生2:蝴蝶在跳舞。
       学生3:蝌蚪在水里游泳。
       学生4:……
       学生:我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……
     【设计意图:低年级的学生活泼好动,声音、图画、颜色都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣,顺应儿童的心理。】
  二、读儿歌,识生字
   1.同学们观察得真仔细,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?
    如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?
    预设:学生1:可以借助拼音读准字音。
       学生2:可以问老师,问同学。
   2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。
    学生自由读书。
    (1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其他同学跟着读。)
     在出示“造 蚯蚓土里造宫殿”“食粮 蚂蚁地上运食粮。”(个别读,其他同学跟着读。)
        “网 结网 蜘蛛房前结网忙。”(个别读,其他同学跟着读。)
     蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?一名学生上台画。
     教师在图画上写“网”,你们发现了什么?
     学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。
     教师:你还知道什么网?
     学生纷纷说:球网铁丝网电网渔网上网
     (运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。)
   (2)我们大家一起合作来读读儿歌,一组读一行,怎么样。听的同学们要注意,他们的字音读准了吗?
     学生一组读一行。(评价:字音读得真准确。)
     这么多同学还想再读读,这次一人读一句。
     学生一人读一句。
   3.还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。
    学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。
   (1)检查:你都画出了哪个词?
      预设:学生:我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
   (2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!学生齐读。
     【设计意图:结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】
   4.小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?(出示课件)
   (1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)
      一名同学读词语,其他同学跟着读。
      男生、女生比赛读。
     (运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。)
   (2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)愿意读的一起读。
      学生自由朗读。
   (3)拼音不见了,还认识吗?
      分小组读词语。同学之间互相帮助。
   5.排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。
    【设计意图:在以上环节里,采用多种方式,不断复现所学词语,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,生字的识记体现坡度,在反复与生字的见面过程中,学生认识了生字。】
   6.同学们的字音读得真准,老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了?(小动物的照片和名字)我们让照片、名字手拉手,成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在这里。我们的名字叫:蝴蝶”……
    12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。
  三、感悟方法,培养能力
   1.(根据黑板上展示的小动物名字)
    同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?
    设计意图:通过学生发现汉字特点,了解形声字进行认字,是他们掌握一定的识字知识和方法,从而激发学生识字兴趣,提高识字能力。
    学生:都有虫字旁。
   2.你们还发现了什么?
    (1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?
     预设:学生1:这些字都是小动物的名字。
        学生2:这些字都是虫子。是昆虫。
        学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。
       (评价学生:你真是个会思考的孩子。)
    (2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?[遮住虫]读什么?
       学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。
       这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?
       学生:表示读音。(评价:你真是会动脑筋的孩子。)
   3.小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字
     叫——形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
    【设计意图:在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下,学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时,培养了学生识字能力,把学习的主动权交给了学生。】
  四、指导书写
   1.今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。(课件出示“迷、造、运”字)
     范书:讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。
   2.迷:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”
   3.提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到小红花。
   4.播放古筝轻音乐,学生在音乐中书写。描红。仿写。
   5.评价:有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。
  五、拓展延伸,仿写儿歌
   1.今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。
    同学自己练习读书,再读给同桌听。
    齐读。指名读。
    (教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容,不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作,一方面激发学生的想象力和创造力,另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。)
   2.哪些同学愿意为大家读一读呀?
    分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。
   3.除了今天我们认识的小动物,你还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?比如,什么在什么地方做什么?
    预设:学生1:白兔地上蹦蹦跳。
       学生2:小猫房前喵喵叫。
       学生3:小狗屋里汪汪叫。
       学生4:大象河边在洗澡。
       ……
    小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们也成了一位小诗人。
    【设计意图:通过说、仿训练,为学生提供语言学习的实践机会,鼓励他们主动学习,自主学习,从仿到创,发展思维,发展语言。】
  六、教师小结,推荐阅读。
   1.课下,可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来,这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。
   2.推荐网站:动物百科知识网。
  七、板书设计
                  动物儿歌

             圆形字   盘 迷 造 运
             形声字
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