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部编本一下《语文园地一》教学设计

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发表于 2017-10-6 08:48:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
  教学目标
   1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
   2、字词句运用。复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。
   3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。
   4、和大人一起读。能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。了解儿歌的大概意思。
  教学重点
   1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
   2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。
  教学难点
   1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
   2、能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。
   3、学习汉语拼音字母表。
  教学准备:课件,田字格
  教学过程

              第一课时
  教学活动
  一、趣味识字
   1、出示生字词语,自由朗读,要求读正确。
   2、各种形式练习朗读,要求读通顺。
   3、讨论交流:你发现了什么?
   4、用上这些生字或词语,句式练习:
    今天(或昨天、前天)的天气是()。
    我见过(),当时的情景是()。
   5、认读生字:带音节的,不带音节的。
   6、问:你还知道哪些和天气有关的词语呢?
  二、字词句运用
   1、读一读,记一记。
    出示汉语拼音字母表,教师范读。
    以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。
    找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。
   2、读一读,写一写。
    出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
    学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。
    指指导书写:见、长。
  三、布置作业
    默写汉语拼音字母表。

              第二课时

  教学活动
  一、字词句运用:读一读。
   1、自由朗读儿歌,要求读正确。
   2、多种方式练习朗读,要求读通顺。
   3、教师范读,思考:你知道了什么?
   4、全班交流感受。
   5、再次朗读,熟读成诵。
  二、书写提示
   1、认读生字:白、回、果,并进行组词、造句。
   2、讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。
   3、教师范写,指导学生书写,进行评价。
  三、日积月累
   1、看图说话,句式练习:
    这里的景色真美呀!天空中(),地面上()。
   2、自由朗读词语,要求读正确。
   3、多种方式练习朗读,要求读通顺。
   4、交流:你知道哪一个词语的意思?
   5、再次朗读。
  四、布置作业
    找出其他描写自然景色的短语进行积累。

              第三课时

  教学活动
  一、和大人一起读
   1、自由朗读儿歌,要求读正确。
   2、多种方式练习朗读,要求读通顺。
   3、教师范读,思考:你知道了什么?
   4、全班交流感受。
   5、再次朗读,熟读成诵。
   6、仿照一个小节,自己写几句小诗。
   7、全班展示,交流评价。
  二、布置作业
    跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。。

  教学反思
  兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感,我设计了"汉字王国做客"的一系列情境。
  1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要,因此,以动画人物为主体的示范朗读,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了示范的作用。
  2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生,学前基础好的同学早已熟读成诵,但是对故事内容的理解却十分浅薄,机械的诗意理解只能是"蜻蜓点水",而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意,领悟到了诗情。
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